Совместная работа специалистов, составляющих единую команду, взаимосвязь внутри «команды», активное взаимодействие друг с другом, создают эффективную модель взаимодействия педагогов, родителей и медицинского персонала в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности. Созданная модель способствует снятию противоречий, повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей, обучая их новым формам общения и поддержки ребенка.
ЗАНЯТИЯ С УЧИТЕЛЕМ-ЛОГОПЕДОМ
Работа учителя-логопеда является неотъемлемым звеном системы сопровождения детей раннего и дошкольного возраста с нарушением зрения, которая обеспечивает создание оптимальных условий для их полноценного личностного и интеллектуального развития.
Целью которой является построение системы логопедической работы, предусматривающей раннюю профилактику и коррекцию речевых недостатков.
Основными задачами учителя-логопеда являются:
Развитие понимание речи.
Активизация навыков звукового подражания.
Уточнение произношения звуков раннего онтогенеза.
Совершенствование работы артикуляционного аппарата.
Развитие фонематического восприятия, навыков правильного речевого дыхания, смены темпа и ритма речи, эмоционально-мимических навыков.
Развитие общей и мелкой моторики, координации движений, двигательного воображения (использование ритмопластики, игр с речевым и музыкальным сопровождением).
Обогащение словарного запаса детей
Проведение работы по формированию самостоятельной разговорной речи.
Развитие психологической базы речи (внимание, восприятие, память, мыслительные операции).
Развитие коммуникативных навыков, умений слушать педагога, выполнение заданий по словесной инструкции.
Программа логопедической помощи предусматривает проведение коррекционных занятий в соответствии с изучением лексических тем и определенных звуков.
Структура каждого логопедического занятия включает в себя следующие этапы:
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Упражнения на развитие фонематического слуха.
4. Упражнения на развитие речевого дыхания.
5. Упражнения на развитие силы и высоты голоса.
6. Игры и упражнения на формирование лексико-грамматического строя речи, связной речи.
Своевременная логопедическая помощь и стимулирование речи в раннем и дошкольном возрасте дают исключительную возможность сгладить имеющиеся недостатки как в речевом, так и в эмоционально-психологическом развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым более лёгкую адаптацию ребенка в коллективе.
ЗАНЯТИЯ С ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ
Целью психологического сопровождения ребёнка раннего и дошкольного возраста является создание оптимальных условий необходимых для полноценного физического и психического развития, эмоционального и социального благополучия.
Основными задачами работы педагога-психолога являются:
Адаптация к условиям детского сада.
Формирование начальных навыков социального общения и взаимодействия со взрослыми и коллективом сверстников.
Развитие познавательных процессов и коррекция психо-эмоциональной сферы ребёнка.
Стимуляция потенциальных возможностей ребёнка.
Обучение родителей способам регуляции поведения и эмоционального состояния своего ребёнка.
Психологом проводится обучение родителей элементарным психологическим знаниям, а также коррекционным методам, доступным к применению в семье. Психолог проводит занятия по развитию начальных навыков поведенческой и эмоциональной регуляции. Очень важно для ребёнка в раннем и дошкольном возрасте сформировать положительное отношения к выполняемой им деятельности.
Педагогу психологу очень важно наладить взаимодействие с семьей, вырабатывая у родителей более осознанное отношение к воспитанию ребёнка с нарушением зрения. Для этого необходимо регулярное проведение занятий совместно с родителями, проведение интегрированных занятий, праздников, возможность общения на страничках соцсетей, психолого-педагогическое сопровождение в процессе посещения ребенком детского сада.
ЗНЯТИЯ С ИНСТРУКТОРОМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Физкультурные занятия способствуют не только физическому развитию ребёнка и укреплению его здоровья, но и установлению доверительных, добрых отношений между членами семьи, формированию хороших семейных традиций.
Нарушение зрения осложняет на ранних этапах развития ребёнка процесс активного познания окружающего мира, который связан, прежде всего, с двигательной активностью. Особенно трудным для детей с нарушением зрения является овладение правильной вертикальной позой в положении стоя и ходьбой, что ведёт за собой нарушение осанки, появление плоскостопия, делает невозможной выработку правильной координации движения.
Целью работы по развитию движений является создание условий, побуждающих детей к двигательной активности.
Основными направлениями работы по развитию ребёнка с функциональными расстройствами зрения выступают:
Развитие навыков крупной моторики.
Развитие основных движений;
Развитие мелкой моторики, которое включает различные задания с использованием подручных средств, предметов, упражнения для профилактики плоскостопия, развитие моторики пальцев ног, закаливающие мероприятия);
Развитие ловкости. Немаловажно научить ребёнка команде «Стой!» останавливаться по просьбе взрослого, это важно для их безопасности;
Развитие сенсомоторной координации;
Развитие внимания и произвольности. Умения удерживать внимание на предмете, партнёре, удержание простых правил поведения и игры.
Развитие подражания в двигательной сфере, выполнение движений с речью. Эмоции в процессе занятий подталкивают развитие речи ребёнка.
В совместном физкультурном занятии ребёнка и родителя, родитель учится выступать в разных ролях.
Первая роль – это роль Партнёра, он выполняет задания и упражнения вместе с ребёнком.
Вторая роль – Тренер, где родитель обучает ребёнка, здесь происходит нормализация детско- родительских отношений, преодоление поведенческих проблем ребёнка;
Третья роль – роль Помощника, где мама или папа становятся в помощь при выполнении двигательных задач, выполняют страховку ребёнка, помогают преодолеть препятствия, используя различные способы.
Посещение совместных физкультурных занятий, становится неким тренингом родительского умения помочь ребёнку регулировать своё поведение в ситуации повышенного возбуждения, в публичных местах, при участии в спортивных мероприятиях вместе с семьёй.
ЗАНЯТИЯ С МУЗЫКАЛЬНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ
Музыка является сложным, духовным и тонким искусством, которое может быть мощным инструментом воздействия на личность, на мозг, на эмоциональность ребёнка. Помимо непосредственно музыкального развития, педагог на занятиях решает следующие задачи:
Формирование эмоционального общения со взрослыми и другими детьми.
Развитие игровой и творческой инициативы.
Обогащение слуховых и зрительных ощущений.
Формирование навыка ориентировки в большом пространстве.
Развитие музыкальной памяти, чувства ритма и координации движений с музыкой.
Музыкальное занятие обязательно начинается с ритуала, с весёлых приветствий друг другу, которые создают позитивный настрой для детей и взрослых. В каждое занятие обязательно включаются элементы логоритмики, пальчиковые игры, авторские песенки с подпеванием междометий, так как почти все дети имеют проблемы с речью. Регулярные совместные занятия помогают наладить эмоциональное общение взрослого и ребёнка, которое возникает в результате совместных действий. В музыкальном зале создана богатая развивающая предметно-пространственная среда. Взаимодействие с яркими и красочными предметами и пособиями, вызывает у детей интерес и повышает их активность и эмоциональный отклик.
Большое значение уделяется проведению праздников, в которых родители наравне с детьми принимают активное участие. С праздника-знакомства начинается учебный год. Он проходит в игровой форме, где родители и дети знакомятся, начинают взаимодействовать со своими педагогами. Все праздники и тематические мероприятия – это яркие, интересные, соответствующие возрасту и восприятию интерактивные спектакли, в которых зрелище чередуется с активной продуктивной деятельностью. Игры в этом возрасте непродолжительные, а эмоциональное состояние создается при помощи словесных и музыкальных установок. Педагог использует игры и хороводы под музыку, имитационные движения хорошо знакомых героев, ритмопластику. Благодаря совместным музыкальным мероприятиям у родителей появляется возможность пережить яркие эмоции вместе со своим ребёнком и открыть новые грани в отношениях.
